《唱脸谱》说课稿,教授说起话来呼哧带喘拖腔拖调

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• 1、微微一笑很倾城 最后一篇
• 2、《唱脸谱》说课稿
• 3、求海底两万里的第18章 太平洋下四千里
• 4、手忙脚乱是指指动作还是心情还是品质的词语

微微一笑很倾城 最后一篇

又是一年六月。
今年的夏天似乎来得特别早，五月就开始热，到了六月，更热得跟大暑天似的。二喜帮微微扛着凉席，吭哧吭哧地往楼上爬，一边爬一边叫苦连天：“微微你们这不是高级住宅区嘛，怎么电梯也会坏。”
“高级什么啊，就房价高。”微微也累得不行了，她提的东西比二喜还多呢，手里满满的两袋子零零碎碎，臂弯还夹着两张枕席。
晓玲和丝丝落在她们后面，手里稍微比她们轻松点，一人捧着一套茶具，一人抱着个大花瓶……
这些都是微微刚刚在超市里买的东西……
本来只是一起吃晚饭而已，但是听到微微说今天拿到了婚礼礼服，晓玲她们便吵着要来看。微微就毫不客气地跑了趟超市，买了很多东西，把她们当搬运工了……
晓玲有气无力地问：“还有多久到啊？”
“你不是来过的嘛。”
“可是我已经爬昏了啊。”
微微抬手擦擦汗：“马上就到了，再爬两层。”
“还有两层啊～”丝丝哀号了。
举步维艰状又爬了两层，微微一打开门，晓玲她们就滚到了沙发上。二喜就着躺卧的姿势，眼睛在室内东瞄西看，忽然突发奇想地说：“微微，到时候我找了男人，你让你家大神帮我家设计一个吧。”
“我也要，我喜欢你家的这种风格。”晓玲附和说。她和二喜已经不是第一回到微微这来了，不过每次来都要惯性地赞美几句。
微微一边泡茶一边回她们：“我也有设计啊，你们干吗不找我。”
“切，你设计的都是腐朽的部分。”
微微郁闷了。老是这样啊，明明是她和大神一起设计出来的方案，看过的人却都把功劳归在大神身上。
唉～在大神令人眼盲的光芒下，她什么时候才有出头之日呢。
丝丝前两次都有事没来成，今天是第一次到微微这里来，趁着她们说话的工夫，她已经在屋里四处转悠起来。
这套位于明薇苑的高层住宅，是去年中秋微微和肖奈订婚时，大神爹妈买下送给他们的。
说起来，微微从来都不觉得父母有义务给儿女买房子，但是长辈好意的馈赠却也不会矫情地不接受。然而，如果长辈自己还住在学校分配的年代久远的筒子楼里，情况就不一样了。
微微收到房子的时候很有一丝罪恶感。大神赚的钱他父母是分文不要的，所以微微就觉得，大神自己明明有钱，干吗还要父母买。虽然说他们只是付了首付，但是首付也要好几十万了，对于历史系和考古系这样没什么油水的教授来说，几十万也许就是大部分积蓄了吧。
而且他们也不一定要买新房啊，以前肖奈住的房子也不错。
肖奈了解她的想法后很有几分无奈，解释说：“他们习惯住学校，因为我外公曾经住在那里，我爸是我外公的学生，他们就是在那间房子里认识的。”
肖奈说着有一丝好笑，“而且我父母也没那么穷。”
后来肖奈的母亲林教授知道了这个事，心里对微微的喜爱又上了一层。付出的心意被感知，是世间顶美妙的事情之一。林教授心情十分之好，一边叮嘱着肖爸爸别老在准儿媳面前念叨考古经费短缺，让准儿媳以为自家“经费短缺”，一边翻翻自己的东西，又打算弄点东西送出去了。
这不，婚礼前夕，微微又收到一副据说是家传的羊脂白玉的手镯。至此，微微才知道大神所言不虚。像他们这种书香传世的名门，外人看来清贫，但是搞不好他们墙上随便挂的一幅字画便是有价无市的名家手笔。
不过这副手镯却让微微很紧张。黄金有价玉无价，何况是羊脂白玉，虽然大神娘说只是一般的品质，但微微还是陷入了怕把这手镯弄坏了的惊恐中，打定主意婚礼上戴一回就不戴了。
休息够了，晓玲催促微微：“快点把婚纱拿出来了啦。”
“去卧室看吧，我搬不动。”
微微和肖奈的婚礼是中式的，婚服自然也是纯纯粹粹的古典嫁衣。珠光璀璨的银镏金凤冠，华美异常的缕金曳地大袖衫，精巧秀美的绣花鞋，一整套都是仿梦游2的嫁衣制成，满满的装了六七个大盒子。
丝丝小心翼翼地把凤冠捧出来：“这个凤冠漂亮啊，我还以为是帽子那种呢，我就不喜欢那种。”
“帽子那种也漂亮啊，就是太重了。”微微说。
二喜拨弄着上面的珠子：“这得多少钱啊？”
微微说了一个数字，二喜爆发了：“天哪，你居然把一个卫生间戴在头上！”
“……你就不能说得好听点么……”微微郁闷了一下下，然后心虚地辩解，“大神说这个不会贬值，所以不算花钱……”
晓玲也帮腔：“人家都有十几个卫生间戴手上的，微微戴一个也没啥啦。”
二喜蹲在床边看着丝丝手里的凤冠：“就算不会贬值，它也不会生蛋啊，值吗？”
“哎呀，微微能生蛋就好了啦。”
微微脑子里不知怎么地就冒出一幅画面——一个圆溜溜光滑滑的白壳蛋，忽然壳破了，一个白白胖胖的小孩顶着蛋壳摇摇摆摆地爬出来，乌溜溜的眼睛看着她，张开粉嫩的小嘴……
微微在他喊出来前赶紧刹住了想象力之车，默念我是胎生的我是胎生的一百遍……
“我喜欢这个衣服哎，”晓玲摸着婚服上的刺绣，口水都快滴答了，“为啥我们要学西方搞白色婚纱啊，明明我们传统的凤冠霞帔更漂亮啊。”
“是啊，”二喜说，“我小时候最羡慕武侠片里的装扮了，经常裹着被单伪装成古装。”
“微微，换给我们看看效果吧。”
“我不会穿……”
鄙视的目光登时射向她，微微不服气：“难道你们会？”
三个女生看看那衣服和腰带上的N条带子，面面相觑，丝丝立刻转了话题，感慨地说：“哎呀，没想到你们居然要结婚了。”
二喜附和：“就是，要不要这么赶啊，毕业就结婚，又不是怀上了。”
微微被愚公他们调侃得多了，二喜这点程度完全不放在眼里：“怕晚了你们走光了收不到红包啊。”
晓玲觉得蛮不可思议的：“微微你就这么答应嫁了，干吗不拖他两年。”
丝丝打趣说：“你怎么肯定是肖大神急，说不定我们微微比较急呢？
晓玲一听：“对啊！我怎么没逆向思维一下，微微，不会是你求婚的吧？”
微微黑线：“当然不是。”
二喜兴致勃勃地追问：“那大神怎么求婚的？鲜花有不，戒指呢，有没有下跪啊？”
“……二喜，现在电视剧都没这么土了。”
“快说啦！”二喜推她。
“呃，这两年我不都在他公司实习么，可是我从来没拿过工资哎，有天忽然想起这个，就问他要了啊，然后他说……”
微微一脸囧样。
二喜和丝丝期待地看着她。
“他说……要钱没有，要人一个。”
二喜喷了：“你家大神真是几年如一日的阴险。”
晓玲她们把衣服鞋子饰品一样一样仔仔细细地看完摸完，已经快九点，再不回去就太晚了。微微送她们去公车站，还没走到小区门口，就见一辆黑色轿车缓缓地在她们身边停下来。
车门打开，清俊挺拔的人影从车上迈下。
“师兄。”晓玲她们齐声喊。
肖奈朝她们颔首：“你们来了。”
路灯光下，两年后的肖奈愈见清傲风华。而这两年他这个已经毕业的师兄，在师弟师妹们的口中也愈加的传奇。晓玲她们虽然在微微面前很口无遮拦，看到他都会不由自主地乖起来。
丝丝说：“我们要走啦，不打扰师兄您了。”
二喜忍了一下，没忍住，贼兮兮地笑着说：“师兄，今天你让微微也跟我们回去住吧。”
微微囧了，瞪了她一眼。她要是要回去住，难道还要人批准吗？！
肖奈看了微微一眼，略带笑意地说：“今天恐怕不行。”
完全可以忽略的问题，他居然还一本正经地回答一下，又让微微郁闷地瞪人。肖奈假装没看到她抗议的视线，风度而周到地对二喜她们说：“天太晚了，我送你们回去。”
肖奈送舍友回学校，微微便回家收拾床上的嫁衣，收拾着收拾着，忽然想到了什么，停下了动作。想起来，其实有一次，也应该算是求婚吧。
那晚在这张床上，他们又一次草草结束，他抱着她平静了一会，忽然在她耳边问：“你什么时候让我毕业？”
“啊？”她不解地反问，“你毕业什么？”
他答：“我不是已经在自动控制系修了两年了吗？”
跟肖奈在一起这么久，微微的理解能力已经达到非人水平，于是迅速地分析求解。
自动控制系……
自控系……
自控……
想到这里，微微的脸都快和手上的衣服一个颜色了。他们今年开学就住在一起了，恐怕没人会相信他们至今都没有逾越最后一步吧。
嫁衣小心翼翼地收回了盒子中，外衫的一角刚刚被二喜垂到了地上，衣缘上有点脏，微微便拿到卫生间用水把那一块清理一下。洗完觉得身上有点黏黏的，顺便又在卫生间洗了个澡，洗好才发现自己一直胡思乱想，竟然没拿换洗衣服。
虽然家里没有人，窗帘也拉得好好的，可是微微毕竟没勇气不穿衣服冲到卧室去。没办法，只好把宽大的外衫披在了身上，虽然很薄很透，但是总比没穿好。
拉开卫生间的门，微微快步地走向卧室，然而距离卧室还有几步远的时候，却听到咔嚓一下，门被打开的声音，微微回身僵住。
他怎么这么快就回来了。
开门的人显然也没料到一进门竟然是这样的景致，手指停在了门把上。
微微不禁把衣襟拢紧了点，心里庆幸刚刚没有什么都不穿就跑出来。她哪里知道，她这样披散着潮湿的长发，薄薄的外衫半湿地裹在身上，玉腕微露广袖飘飘，长腿纤腰若隐若现，比什么都不穿不知道诱惑多少倍。
“婚服已经送来了？”肖奈慢慢地关上门。
“嗯，下午送来的。”微微答了一句，觉得自己有必要解释一下为什么穿着这个站在这里，“我，我刚刚洗澡，忘记拿衣服，正好这个衣服脏了扔在卫生间……”
“脏了？哪里？”
“呃，下摆那里，已经……”微微下意识地低头去看下摆，话还没说完，便被人横腰抱起。他竟已来到她的身边，抱着她往卧室里走去。
“换上给我看看。”
“……我不会。”
“我来教你。”
抓着衣襟的手指被掰开，衣衫自肩膀上滑落。她坐在他腿上，只隔着身下薄薄的一层衣料。微微已经不敢看他，侧头埋在他的颈间。
他真的是教她，不急不躁地将衣服一件一件地替她穿上，还慢条斯理地讲解穿法。小衣、上衫、下裙、腰带、外衫……灼热的手指不时轻触到她。微微任他摆布，听话地抬手动作，或站或立。最后又被他抱坐膝上，让他握住她的脚踝，为她穿上绣花鞋。
她已经穿戴完整，一身嫁衣坐在他身上，长睫微垂，晕染如霞。他看着她，突然用力地箍住她的腰，抱起，将她放在了床上。
嫁衣似火，乌发如瀑，肌肤如玉。微微不安地看着他，他的手撑在她头的两侧，压住了她的发丝，眼眸深幽却不动作，微微渐渐受不了那样的视线，不由自主地偏了偏头。
下一秒，便被他猛烈地攫住了唇舌。
他压下来，深深地吻着她，比以往任何一次都要狂放肆意，好像终于忍无可忍地抛开了所有的顾忌。微微被他吻得喘不过气来，只能完全随着他的节奏吞咽呼吸。她感觉到身上的嫁衣被扯开，感觉到他在她颈间噬咬，感觉到自己被他揉弄得生疼，感觉到他的吻越来越下……
空气里越来越热，她神智混乱，轻吟出声，忽觉腰下一凉，裙子被撩起。
他忽然停了下来。
可是微微却没有因为这个停顿而放松。以前到这里都要停了……或者，用别的办法，但是，但是……
微微看着他，视线已经迷蒙。
他身上的衬衫已经乱七八糟，露出精壮的胸膛，急促的低喘声中，他燃着火光的眼眸紧紧地盯着她。然后，像慢动作般，他抓住了她的手，带向他腰间的皮带。
微微已从他动作中明白，心跳突然就失去了控制，身体紧绷得好像连指尖都在颤抖。
“微微，不要紧张。”
一边强硬地逼迫着她的手动作，一边他又重新覆盖住她的唇，带着十足的忍耐，哄骗似的温柔地吻起来。
吻渐渐往后，他含住她的耳垂，暗哑地在她耳边低语：“微微，我等不到了。”
虽然累得不行了，可是第二天，微微还是按照生物钟准时睁开了眼睛。天色已经大亮，阳光透过厚厚的窗帘照进来。
她躺在凌乱的嫁衣上，被人从背后紧紧地抱在怀中，手臂横在她的腰间。她动了一下，身后的人立刻发现她醒了，气息紧紧地贴过来。
“微微。”一向清冷的声音，染上了情欲的低哑。她好像迷迷糊糊地应了一声，渐渐地颈后被轻轻触吻，渐渐地……
再度醒来已经快中午。
身上传来潮湿的感觉，微微睁眼，他正在用毛巾轻柔地帮她擦去痕迹。微微有些羞窘，想躲闪，可是一动却发现腰酸酸的，连动一下腿的力气都没有了。
肖奈俯身过来：“抱你去洗澡？”
微微摇摇头。
“难受吗？”
微微还是摇摇头，望着他，抬起手臂，环住了他的颈。
现在，只想靠着他就好了。
对于婚前的意外事件，微微并不后悔，但是这件事的后遗症，却让微微很头疼。
后遗症之一，就是那个婚服……
因为……
所以……
总之，那晚之后，婚服根本就……不能看了……皱巴巴的不说，还有很多……痕迹。偏偏婚服又是贵重的丝绸剪裁制成的。丝绸这个东西娇贵得要命，微微根本不知道怎么洗，又不能送洗，最后微微恼怒之下，把事情推给了肇事者。

　　于是肖奈百忙之中，不得不抽出时间研究丝绸洗涤的问题。

　　后遗症之二，就是，唉……

　　微微发觉在婚前一个月那啥实在太不明智了。要么就早早进行，到了结婚前估计也不会这么勤奋了，要么就干脆留到婚后。

　　在最忙的时候还得应付某人据说已经是有节制了的需索，实在有点精力不济啊。

　　六月份，真的很忙呢。

　　好像所有事情都凑在了一起。她要毕业，婚礼要筹备，梦游2最新资料片要上市，还有，大神的公司要搬家。

　　这天晚上肖奈接了一个电话后，便带着微微出门。

　　“去哪里？”

　　“到了再说。”

　　用散步的速度慢慢走着路，渐渐地居然到了极致网吧。站在大门紧闭的网吧门口，微微看着肖奈拿出钥匙打开侧门，走进去按下了开关。

　　灯光大亮，几百台电脑整齐安静地排列在网吧中。

　　“明天这些电脑都会搬走了。”

　　“咦，表舅不做了吗？”

　　微微知道这个网吧是肖奈很久以前和表舅一起弄的，如今电脑普及，生意早就大不如前，但是表舅恋旧，一直不肯停业。说起来，大神第一次看见她还是在这里呢。

　　肖奈点头：“以后致一就搬到这里，我已经把另一半的产权买下来了。”

　　一阵惊讶过后，微微开始打量起网吧内的环境，觉得很满意，“嗯，有自己地方最好了。”

　　肖奈笑了笑，和她往里面走，边走边讨论几句布置，哪里做成会议室，哪里是办公区……走到某处他忽然停下，看着某个地方说：“我第一次看见你的时候，你就坐在那里。”

　　微微顺着他的目光看去，那是楼梯对面的一个座位，微微早不记得自己曾经在那里坐过了。

　　“嘿嘿，其实你是对我一见钟情吧。”微微调侃他，“我现在发现了，你其实就是一个色狼。”

　　肖奈扬眉。

　　“你有意见？”

　　“没有，不过我觉得程度不够。”肖奈慢悠悠地说，“我至少也是个色中饿狼吧。”

　　某人最近的确很饿很狼……

　　微微：“……你不以为耻反以为荣！”

　　肖奈说：“作为口味专一的非杂食性色狼，不饿比较可耻。”

　　“……我去楼上看看。”

　　调戏变成被调戏，实乃人间惨剧。微微打不过就跑，一溜烟地往楼上奔。

　　看着她的身影在楼梯上消失，肖奈嘴角浅浅地浮起一丝笑。

　　第一次见到她是什么感觉呢？

　　时间太久远，已经有点记不清，不过最初，即使在游戏里结婚后都没动过见面的念头。

　　只是因为有事来网吧，惊鸿一瞥。

　　只是觉得这个女生的操作非常绚丽耀目，第一眼吸引了他的目光，于是便多看了几分钟，看她有条不紊地指挥帮战，打了一场完美的以弱胜强。

　　最初他甚至只关注了屏幕和她飞舞的手指，直到最后一刻，战役结束，他才将视线转移到她的脸上。

　　那是一个令人赏心悦目的侧面，而且竟然有几分熟悉。

　　拜良好的记忆力所赐，他很快从大脑资料库中搜索出她的名字。

　　贝微微。

　　老远看见，就能让身边的男生们一阵骚动的贝微微。

　　之后，又是一次巧合。

　　他已经很久不上《梦游江湖》，那次去是为找一点梦游的资料，没想到却在『世界』频道中频频看到她的名字。

　　这次她叫芦苇微微。

　　名字很好记，上次看她打帮战时就记住了。很清新的名字，但是取名的人，也很懒惰不费脑。

　　她居然被抛弃了？还打算抢亲？

　　难得的，肖奈也有了兴趣去看一场热闹，只身来到朱雀桥下，看那个被围观者淹没的红影。

　　她真的会抢亲？

　　肖奈悠然旁观，不过潜意识却觉得，她似乎拎着大刀去砍那个负心汉才比较合适。最后在她坐下卖药的那一刻，游戏里的众人纷纷被雷倒，电脑外的肖奈哑然失笑。

　　忽然就生出一股护短的冲动。

　　这冲动不知从何而来，肯定不在他精密的大脑计算中，以前从未对任何人产生，但是居然很强烈。

　　他的小师妹，哪能让别人甩，哪能弄得这么落魄。

　　于是，求婚。

　　于是，盛大的婚礼。

　　求婚的时候，并没有百分百的把握她会答应，但是当她那样爽快地说“好”的时候，他的心中，已然生出一丝浪漫。

　　“你的办公室弄在这个位置吧。”

　　微微在楼上说话，久久没听见肖奈的回答，便从楼上跑下来，看到他居然还是站在原处。“你在干什么啊？”

　　“在想你刚刚的问题。”肖奈抬头看向她。

　　“嗯？”她刚刚有问什么问题吗？

　　肖奈微微一笑说：“我在想，如果早知今日，我一定对你一见钟情。”

　　如果，我知道有一天我会这么爱你。

　　我一定对你一见钟情。

《唱脸谱》说课稿

　　作为一位杰出的教职工，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。我们应该怎么写说课稿呢？下面是我精心整理的《唱脸谱》说课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　《唱脸谱》说课稿1

　　一、说教材：

　　《唱脸谱》是人音版第15册第三单元《梨园金曲》中的一首学唱曲目，是整个单元中一首与众不同的歌曲，体裁为“戏歌”。

　　这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。其歌词从外国人对京剧的称谓开始，称赞京剧艺术：“美极了、妙极了、简直顶呱呱！”尔后，从各种人物的脸谱入手，进一步称颂其生动形象、出神入化、引人入胜。

　　全曲用京剧曲调谱写而成，共两部分：歌曲的A段是通谱歌形式，包含四个乐句。曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中，韵味十足。歌曲的B段是分节歌形式，包含四个乐句。前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整；第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。使全曲在高潮中完满地结束，唱出了我们对京剧艺术的骄傲和自豪感。

　　二、教学目标：

　　根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度出发，我将本课的目标定为以下三个：

　　1、能对京剧艺术感兴趣，喜欢聆听和观看京剧，愿意探索与京剧艺术有关的文化知识并参与各种创造性实践活动。

　　2、通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是 中国京剧中的一种脸部化妆方式。

　　3、通过学唱《唱脸谱》，让学生了解 中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的 思想感情。

　　三、教学重、难点：

　　重点：了解京剧脸谱的相关知识并能用一定的京剧韵味来演唱歌曲《唱脸谱》

　　难点：对节奏的把握和京剧韵味的模仿

　　四、说学情：

　　初二年级的学生已经具有初步的音乐审美感知能力，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。

　　五、说教法：

　　根据中学生年龄特征，我采用了情景创设法，合作探讨法，启发式教学法和尝试教学法等在教学中把教法和学法联系起来。不仅让学生学会，而且让学生会学。引导学生在学习中实行四多：即多听，多想，多讨论，多创作，发挥学生的主观能动性，活跃学生的思维能力，加深学生对音乐作品的理解，使学生更准确的表现和感受作品的内容及情感。同时，又让学生意识到学习过程是自己实践的，学习任务的完成是自己尝试的结果，学习活动是充满探索性的创造活动。真正体现"快乐音乐"的宗旨。

　　六、说学法：

　　学生是学习的主体，要让学生能主动积极的学习，方法是很重要的。根据大纲要求及教材内容，我在学习指导时围绕学习目标，主要通过看、听、唱等要素，让学生去感知戏歌的吟唱形式及艺术特色的表现。让学生尝试，讨论，表演等方法融合在一起。以兴趣促学练，以学练求巩固，以展示树榜样的教学中轻松愉快的达到教学目的。

　　七、说教学程序：

　　我主要设计三个环节来完成本课时教学

　　一、赏析与导入（看“脸谱”，说“脸谱”）

　　在京剧音乐声中，展示各种人物的脸谱，教师解说脸谱的产生，颜色，样式及各种脸谱塑造的人物形象来导入新课激发学生兴趣。（这一环节让学生从音乐、图像中来对京剧脸谱有初步的印象，从而引入歌曲）

　　二．学唱《唱脸谱》

　　1、 欣赏歌曲《唱脸谱》（让学生随着媒体画面，完整欣赏歌曲，视听结合、动静结合、让学生有身临其境之感，充分调动学生的多种感官，启发学生的联想和想象，激发他们的兴趣与求知欲。）

　　欣赏的同时同学们思考问题：

　　歌曲可以划分几部分，每部分的唱腔上有何不同？师生共同探讨回答上述问题：

　　第一部分其旋律汲取了京剧音乐的素材，采用通俗音乐的创作手法。

　　第二部分完全使用京剧音乐的西皮唱腔，与第一部分形成对比。

　　2、学唱《唱脸谱》：采用听唱，教唱，分组唱等方法突破这一难点。在引导学生的同时，让学生反复聆听和观看这首戏歌的MTV，让学生在歌声与画面中去体会作品的艺术特色及京剧的韵味，然后教师讲解这首戏歌的风格，演唱情趣等要素，通过探讨和体验的过程来完成这一教学过程。

　　3、解决难点

　　在学唱过程中，学生提出难点。（中学生已有一定的自主学习能力，所以我放手让同学们自主地探究学习，改变以前教师提问学生回答的模式，让他们自己去发现问题、分析问题、并尽可能地解决问题。也就是把主动权完全交给学生。）

　　难点突破：

　　1.前半拍休止；长句“叫喳喳……”

　　2.对艺术作品的处理，教师引导学生模仿京剧的韵味演唱，使学生能更加完整地掌握《唱脸谱》这首戏歌。）

　　三、思考与创作

　　为了拓宽学生的文化视野，让学生收集有关的京剧流派及代表人物，自画脸谱或试着走一走京剧的台步。师生互评。（这一环节让学生能够发挥其创造能力。让学生在轻松愉快的环境中接受知识，完成学习目的。）

　　最后 小结：

　　在优美的旋律，轻松的氛围中同学们和老师一起进行美的教育的同时，体验上音乐课的乐趣。

　　《唱脸谱》说课稿2

　各位评委老师，各位同学们：

? ? ? ?大家好！今天很高兴能够站在这里说课，我要说课的内容是人民音乐出版社第15册《梨园金曲》中的第三课时《唱脸谱》的课堂设计及其分析。

　　我把本次说课主要从六个方面阐述，分别为：教材分析，教法说明，学法引导，课堂教学过程，设计理念和板书设计。

　　一、教材分析

　　本节课的主要内容是背唱戏歌《唱脸谱》并掌握与京剧相关的音乐知识。《唱脸谱》是人民音乐出版社第15册第三单元《梨园金曲》的内容。采用了一种新的音乐体裁—戏歌。全曲以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱的特点，该曲唱出了我们为传统艺术—京戏而骄傲和自豪的感情。通过学习增强学生的民族意识和爱国主义情操，培养学生的爱国主义情怀。

　　1.教学目标：根据本节课的主要内容，结合学生自身发展的特点。本着面向全体学生注意因材施教的原则，我制定了以下教学目标。

　　音乐教学中，情感体验最为重要，因此我把情感目标列为第一位。

　　情感目标：通过学习《唱脸谱》，让学生感受京剧独特艺术的魅力，增强学生的爱国注意情感。

　　知识目标：通过本节课的学习使学生了解京剧的相关知识。激发学生学习戏歌的兴趣。

　　能力目标：使学生能模仿京剧的韵味，演唱《唱脸谱》，并尽可能背唱。

　　2、基于我对新课程标准的分析，以及本节课的教学目标，我确定本节课的教学重点是：掌握京剧的相关知识，能够熟练的背唱戏歌《唱脸谱》

　　在学生以往的学习中，弱起节奏的演唱接触较少。因此我确定本节课的难点在于：

　　歌曲中弱起的演唱

　　二、教法说明

　　为了落实教学目标，突破教学重点，解决教学难点。本节课我选用的主要教法有演示法和谈话法。

　　初中生的思维呈现出从具体形象思维向抽象逻辑思维转变的过程，他们的学习多以模仿为主，因此我选用了演示法：通过音响的播放《唱脸谱》，调动学生学习的兴趣，让学生体会戏歌的旋律及演唱方法。让学生更直观更清晰的获得知识。

　　谈话法：以教师提问和学生回答的形式，了解学生的想法，并对其进行正确的引导教育。通过一问一答的的形式，启发学生的思维活动，培养学生的独立思考能力和语言表达能力，唤起学生的学习兴趣，也有助于保持学生的注意力。

　　三、学法引导

　　我们知道，教学过程是一个教与学的双边活动过程。我们既要注重教师教法的运用，也要注重对学生学法的引导，本节课我选择的学法主要有欣赏法和练习法。

　　音乐教学应是师生共同体验、发现、创作、表现和享受音乐美的过程，而对音乐的欣赏则贯穿于整个过程，因此我采用了欣赏法。欣赏《唱脸谱》，培养学生正确的学习态度，激发起强烈的情感反应和求知欲望，在教师的引导下，提高学生的审美理念和鉴赏能力

　　练习法：在教学中，老师的教授只是一个方面，学生的学才是关键，让学生练习《唱脸谱》的节奏，只有让学生在老师的指导下，进行反复练习，才能将知识转化为能力，使知识在练习的过程中得到更完美的'发展。

　　四、课堂教学过程

　　接下来我重点阐述一下本节课的教学过程设计。本节课的教学过程分为三个方面分别为：（一）问题激趣，导入新课。（二）学习新歌，突破重点难点。（三）参与活动，体验情感。

　　（首先进入教学过程的第一个环节）

　　（一）问题激趣，导入新课

　　首先是教学常规）上课礼示：师生问好，来集中学生注意力 。。

　　我运用的是提问的方式导入新课，让学生思考 中国的“四大国粹”是什么？通过回忆，教师 总结得出“中医、烹饪、国画、京剧”。（2分钟）

　　本节课首先来介绍一下国粹京剧。通过介绍让学生掌握与京剧相关的文化知识。

　　（接下来是教学过程的第二个环节）

　　（二）学习新歌，突破重点难点。

　　1、介绍京剧：

　　京剧：是把歌唱、音乐、舞蹈、美术、文学、雕塑和武打技艺融汇在一起，是一种“逢动必武，有声必唱”的综合艺术，它以程式化的舞台表演，各具韵味的流派唱腔、色彩强烈的化妆造型、虚拟性的表现手法以及富于民族特色的音乐，在世界戏剧舞台上独树一帜，光彩夺目。京剧距今已有200多年的历史。

　　从“音乐”这两个字来看，声音和乐器是一个统一的整体。那么根据伴奏乐器的不同，我们把京剧分为文场和武场。

　　文场的伴奏乐器多以弦乐器为主，有“京胡、京二胡、月琴”

　　武场的伴奏乐器多以打击乐为主，有“单皮鼓、小锣、大锣”

　　按照所扮演角色的性别、年龄、职业等的不同，在化妆、服饰各方面加以若干艺术的夸张。又把京剧分为“生、旦、净、丑”四个行当。

　　提到旦角，让同学们回忆京剧的“四大名旦”——“梅兰芳、尚小云、程砚秋、荀慧生”，通过回忆不仅能保持学生的注意力，也巩固了学生的所学知识。（10分钟）

　　2.了解京剧相关知识之后，让学生听《唱脸谱》为了提高学生的兴趣，发展学生的思维能力和想象能力，我让学生边聆听边思考“是戏？是歌？”。

　　3.通过学生讨论，老师向学生介绍戏歌。戏歌：是用戏曲的音乐素材创作的歌曲，它是戏曲这种传统而古老的艺术形式与当代流行因素结合的产物。它“歌中有戏，戏中有歌”，很受大家的喜爱。今天我们就要学习这首戏歌《唱脸谱》。（5分钟）

　　4.学习戏歌《唱脸谱》

　　什么是脸谱呢？脸谱：戏剧人物在面部涂上色彩和夸张的线条，来表现人物的性格特征。播放《唱脸谱》，让学生初步体会京韵。

　　（学习新歌这个过程中，让学生从打节奏、识谱、唱谱、读词、唱词、到融入感情的演唱，环环紧扣、层层深入，让学生在循序渐进的过程中学会歌曲。）

　　节奏教学是音乐教学中不可缺少的重要环节，通过打节奏，解决乐谱中的难点，本节课的难点在于弱起的节奏。

　　为了提高学习效率，降低演唱难度，让学生先识谱。

　　5、因为《唱脸谱》的结构短小，旋律简单，学生很容易唱会。因此，可以让学生跟随音乐演唱。

　　第一遍，让学生跟随音乐唱谱，这样有利于学生准确演唱歌曲。教师是教学的组织者和 领导者，应具有及时发现问题，并解决问题的能力。教师指导演唱中易出错的地方。解决本节课的难点：弱起出的演唱。

　　第二遍，让学生跟随音乐小声哼唱，同时体会戏歌的韵味。

　　朗诵歌词。教师可采用边打节奏边朗诵的形式来降低学生的演唱难度。

　　不同颜色的脸谱，不同图案的勾勒，也代表了不同的人物性格。人们生活中的忠、奸、美、丑、都在脸谱中体现了出来。为了让学生能对歌词有个更深刻的记忆，可以让学生思考不同颜色的脸谱所代表的人物及性格，蓝脸：窦尔敦刚强勇猛红脸：关公赤胆忠心黄脸：典韦性格残暴白脸：曹操生性奸诈黑脸：张飞正直刚烈。赤胆忠心黄脸：典韦性格残暴白脸：曹操生性奸诈黑脸：张飞正直刚烈。

　　通过以上的练习，第三遍可让学生加入歌词来演唱。

　　第四遍，让学生模仿京剧的韵味来演唱，特别注意弱起的演唱形式。

　　（从初中生的生理发展来看，要经历一个变声期。为了保护学生的嗓音，可以让学生适当的演唱。解决了本节课的重点和难点之后，进行本节课的第三个环节）

　　（三）参与活动，体验情感

　　6、教师教学生一些京剧中常用的圆场步和变脸的动作，让学生分组练习。这样可以让学生在轻松的课堂气氛中更好的获得知识。也培养了学生良好的合作意识和团队 精神。

　　五、设计理念

　　接下来谈谈我设计《唱脸谱》的教学理念。教学的目的是让学生“会学”，即自我学习，在本节课的整个教学过程设计中，我始终坚持新课程标准所提出的“以学生为主体”，“以兴趣爱好为动力”“重视音乐实践”“鼓励音乐创造”等教育理念，创设情境，让学生在体验、发现、创造等活动过程中享受、掌握并创造音乐的美。通过多媒体课件的应用，使教学内容丰富，教学环节紧凑，营造了一种生动活泼的课堂气氛。通过学习《唱脸谱》培养学生的爱国主义情操，拓宽了学生的审美视野，发展学生的音乐表现能力和创造能力。

　　六、板书设计

　　唱脸谱

　　一．京剧戏歌

　　二．节奏

　　三．旋律

　　四．脸谱性格

　　我之所以采用这种板书是因为它能更直观的把本节课的所学内容展示出来，让学生更好的掌握本节课的重点和难点。

　　以上是我说课的全部内容。幻灯片播放的是我参加演出的部分照片，我的特长展示是舞蹈《春歌》，它曾在全省舞蹈大赛中获得“金奖”。请老师点评。

　　《唱脸谱》说课稿3

尊敬的各位评委：

　　我是xxx号参赛选手，现在说课的题目是《唱脸谱》，此课选自人民音乐教育出版社出版的第五单元《京腔昆韵》第二课时，接下来，我将从教材分析、教学方法、学习方法、教学过程四个方面 为大家一一阐述。

　　一、教材分析

　　《唱脸谱》是一首带有 中国国粹京剧的戏歌，即歌中有戏，戏中带歌的内容，中快板，仅仅教唱歌曲旋律是远远不够的，这就需要在课堂中渗透相关的京剧知识，开拓展学生的视野，增强学生的学习兴趣，利用资源整合的方式，不断丰富学生学习的方法，增强学生学习的主动性。

　　本节课的教授对象是八年级的学生，这个阶段的孩子已经具备了一定的乐理基础知识，和一定的音乐鉴赏能力和体验能力，这就要求教师在课堂上对知识的传达性上更为准确，他们无论是在生理还是在心理上也日趋成熟，因此也不像低年级的学生一样参与意识强，会很内秀，很羞涩。这也就需要教师具有更高的引导能力和调动能力！

　　根据以上教材分析和学生的学情分析，依据新课程标准的教育教学理念：以学生为本，以兴趣爱好为动力，结合自身的教育教学风格特点，我确定了以下教学目标：

　　1、知识与技能：能够用带有京韵在唱腔充满激情的演唱《唱脸谱》的戏曲部分，了解有关京剧的相关知识。

　　2、过程与方法：让学生知道京剧是 中国的国粹，能让学生认真积极参于到音乐活动中。

　　3、情感态度与价值观：通过歌曲的欣赏和演唱，使学生对京剧艺术产生兴趣。

　　因为学生对戏曲的接触不多，在唱腔的把握上和韵味的处理就需要做重点的练习和处理，故本节课的重点就设立在能够运用带有京韵唱腔的语言演唱《唱脸谱》的戏曲部分。而这首歌的难点在于散板的演唱，是因为它的拖腔和板式，不容易把握，故要想唱好这首歌曲就必须先解决这个难点。

　　二、教学方法：

　　在教学方法方面，根据本节课重难点的设立，我分别运用了“示范法、教授法、引导法”辅助性的运用了“表演法”和“激励法”

　　首先，在整个教学过程中，我运用了大量的示范法，凡是教给学生必须掌握的知识或唱段，教师都先给学生示范，让学生直观的接受到知识面对面的传递，如“四击头”的节奏“散板”的演唱中都用了此方法。

　　然后，在教唱歌曲环节中，教师利用手势引导法，教授给学生旋律的演唱，特别对“叫喳喳”这一句的反复教授是解决本堂课难点的关键之所在。另外在介绍京剧的艺术形式和四大行当的知识中，教师用简明生动的语言层次分明、重点突出使学生在短时间内了解教师教授的所有内容。

　　最后，在情景导入和课外拓展活动中教师运用表演法吸引学生的注意力和提高学生学习的兴趣，以增强学生对传统戏曲艺术的印象，产生学习的动力。

　　三、学习方法

　　第一部分依据教师的教学方法， 学生在整个课堂中也分别运用了“聆听法、练习法、体验法等“

　　1、模仿法：根据在歌曲教授中教师的演唱示范，学生跟其模仿，增加学习的主动性和知识的传递以及掌握。

　　2、练习法：在这个方法中，学生分别从学唱戏曲部分的旋律，散板的熟练掌握，以及加以板式节奏的演唱，自学第二、三段的旋律和“四击头”亮相动作等都需要做出一系列的练习、学生在练习中熟悉歌曲的旋律板式结构和相关京剧的知识等，这将是本节课中最主要的学习方式。

　　3、体验法：在学生活动体验环节中，念出“四击头”锣鼓经的节奏是体验京戏的风格特点，跟教师模仿亮相动作则是体验京剧的表演形式让学生在不知不觉中掌握表演形式加深艺术印象！

　　根据以上的教学方法和学习方法，我设计了以“情景导入”、“歌曲教授”“活动体验”“课外拓展”四个环节的教学过程

　　首先教师运用语言创设情景，明确上课的目标，三言两语直接过渡到表演唱，京剧《苏三起解“的片断，引出京剧的类别，并导入新课《唱脸谱》

　　第二部分歌曲教授， 第一步：出示课题，给出第一段的音乐欣赏，让学生区分歌和戏的部分，在化分戏和歌的部分之后点出本节课的重点学习内容，让学生更加清晰的了解学习目标。

　　第二步：再听戏曲部分的唱腔，找出最难唱的乐句，引出散板的乐句，播放音乐，让学生体会散板中“紧打慢唱”特点，运用“先听再练”的方法，让学生发现难点，引起学生对知识的探究。

　　第三步：教师利用手势引导法解决“散板”的教授。

　　第四步：教师引领学生学习整个京剧唱腔乐段。在此部分教师加入对咬字、吐字发音和京韵京腔的把握。

　　第五步：教师讲解“板式的类型”，并将其带入第一段的演唱练习中，加入“动”的环节，不至于让学生觉得学习的枯燥。

　　第六步：完整欣赏全曲，学生自学第二、三段的旋律，增强学生的自学能力。

　　第七步：教师抽查学生学习情况，给于 评价。

　　第三部分是学生的活动体验 ，教师运用“四击头”的锣鼓经节奏，让学生快速掌握节奏的念白，以及学生学习亮相动作，参与活动体验，增强学生的表演力和学生的体验性，加深学习的印象。

　　第四部分课外拓展， 教师讲授 中国传统戏剧的代表种类，让学生判断戏曲的类别，拓展学生视野，丰富戏曲知识，利用资源整合，完善课外知识。

　　最后教师再次播放《唱脸谱》在音乐中结束新课。

　　以上就是我说课的全部内容，如有不妥之外敬请各位评委给予指导，谢谢大家！

求海底两万里的第18章 太平洋下四千里

太平洋下四千里

第二天，11月18日，昨日的疲劳，完全歇过来了，我走到平合上，诺第留斯号
的船副正在这个时候说出他每日必说的那句话。于是我心中想，这句话是跟海面的
情形有关系，它的意思或者是:"我们什么都望不见."
这时洋面上空无一物。天边一只船也没有。克利斯波岛的高地在夜间走过不见
了。海洋把三棱镜分出的其他颜色都吸收了，只把蓝色向四面八方反射出去，带上
一种十分好看的靛蓝色。好像一幅条纹宽阔的天光蓝毛布，在层叠的波涛上很规律
地摊开。
我正欣赏海洋的美丽景色，尼摩船长出来了。好像他没有看见我在乎台上，开
始做他的一连串天文观察。一会儿，做完观察，他时靠着探照灯笼间，他的眼光注
视着洋面。
同时又有二十名左右的诺第留斯号的水手，走到平台上来，他们都是身强力壮
的大汉，他们来收昨天晚上撒在船后的鱼网。这些水手虽然看来全都是欧洲人的体
型，但显然是属于不同的国籍。我想我不至弄错，我认出其中有爱尔兰人、法国人、
好几个斯拉夫人、一个希腊人或克里特岛人。不过，这些人都不爱说话，他们彼此
间使用的谱言，使我甚至于无从猜想它的源流。所以我没有法子去问他们，跟他们
交谈。
鱼网被拉上船来。网是袋形的，跟诺曼底沿海使用的很相似，这网是阔大的口
袋，用一根浮在水上的横木和一条串起下层网眼的链索把网口在水中支开。这些口
袋似的网挂在铁框上，拉在船后面，像苕帚在海底扫刷一般，一路上，经过的鱼无
一幸免，全被打捞上来。这一天打到了许多新奇类型的鱼，比如：海蛙鱼，这鱼的
动作很滑稽可笑，所以被称为丑角鱼。黑色的噪噗鱼带有许多触须。带波纹的弯箭
鱼有红色花纹围起来。弯月形馥鱼，这鱼有极端厉害的毒汁。好几条橄揽色的八目
鳗。海豹鱼，这鱼身上满是银白的鳞。旋毛鱼，这鱼发电的力量相等于电鳗和电鱼。
多鳞的纹翅鱼，这鱼身上有古铜色横斜的带纹。淡青色的鳖鱼。好几种虾虎鱼等。
最后是些身材较长大的鱼，一条头部隆起的加郎鱼，好几条一米长的美丽的鲤鱼，
身上带天蓝和银白相间的颜色，三条华丽的金枪鱼。不管它们行动得多快，可也没
能躲过袋网，脱不了身。
我估计一下，这一回袋网所获得的鱼超过一千斤。是一次很好的成绩，但并不
特别出奇。因为网在船后拖拉着有好几个钟头，各种水产动物当然装到这罗网里面
来。因此，我们并不至缺乏质量优良的食品，诺第留斯号的快速度，和它的电光的
吸引力，可以不断地捕捉到鱼类。
这些种类不同的海产动物立即从放开的嵌板送到下面的食物储藏室，有些要趁
新鲜食用，有些要保存起来。
鱼捕完了，空气调换了，我想诺第留斯号又要作海底旅行了；当我正准备回房
的时候，尼摩船长向我回转身来，没有什么客套，直截了当地对我说：
“您看这海洋，教授，它不是赋有真实的生命吗？它不是具有愤怒和温情吗？
昨天，它跟我们一般安静地睡着，现在，过了平安的一夜，它又动起来了。”
不说早安，不说晚安！谁也要认为这个奇怪的人物现在只不过是把已经开了头
的谈话继续说下去.
“请看，”他又说，“它在太阳的抚摩下苏醒了! 它又要过它的日间生活了！
观察它有机生活的变化作用, 实在是很有兴趣的学术研究呢。它有脉搏、有血管、
有起伏，我觉得科学家莫利是对的，他发现海洋跟动物身上的血液循环一样，有真
正的循环作用。”
当然尼摩船长并不等待我的答话， 我觉得跟他说许多“当然” 、“一定”和
“您对”，没有什么用处。他说话，与其说是对着我，不如说是对着他自己，他说
完每一句后，中间停顿相当长的时间。这实在是一种特殊形式的沉思.

“是的，”他说，“海洋有真正的循环作用，要引起这作用，单由造物者在海
中增加热、盐和微生动物就成了。正是，热力造成海水的不同密度，使海中发生许
多顺流和逆流。水汽蒸发，在北极区域完全没有，在赤道地带就很为活动，造成热
带海水和极圈海水间永远不停的交流。此外，我又注意过那些由上而下和由下而上
的水流，．形成真正的海洋呼吸作用。我看见了海水的分子，在水面上受到热力，
沉人根深的地方，至零下二度的时候，密度到了最大，然后，温度再降低，它的重
量减轻，又浮上来了。您将在极圈地方看到这种现象所产生的结果，您将了解到，
冰冻作用之所以只在水面上才发生，就是由于有远见的大自然的这个规律。”
当尼摩船长说完了他这句话的时候，我自己心中说：“极圈吗！这个大胆的人
一直要把我们带到极圈中去吗！
不过船长这时不作声，他全神注视他时刻不停地细心研究的海洋。一会儿他又
说起话来：
“教授，海水中盐的分量是多到了不得的，如果您把溶解在海中的盐提出来，
您可以造成一个四百五十万立方里的体积的盐堆，在地球上全面滩开来；可以铺成
十来高的一层表皮。您不要以为海中有这些盐是大自然无意识的任性行为！不是的。
盐质使海永不容易蒸发，使海风不能将分量过多的水汽带走，不然的话，水汽重化
为水，简直就要把温带地方完全淹没了。这真是巨大得了不得的作用，是调节全地
球的力量，使其保持平衡的伟大作用！”
尼摩船长不作声了，站起来，在乎台上走了几步，又向我走回来。他说：
“至于那些原生秒水虫，那些一滴水中便有亿千万的不可计数的微生动物，它
们在一毫克的水量中便有八十万个，它们的作用也是一样重要。它们吸收了海中的
盐，消化了水中的固体物质，它们是真正石灰质陆地的造成者，因为它们制造了珊
瑚和水熄啊！这滴水，当它的矿物质被吸去了的时候，变轻了，又浮到水面上来，
在水面吸收了由于蒸发作用而抛弃在那里的盐质，又变重了，沉下去，重新给那些
微生动物带来了可吸收的新物质。因此而发生上下循环不已的潮流，永远是不停的
运动，永远是不断的生命。生命力，比在陆地上更强大的生命力，在海洋的所有部
分更丰富地，更无穷地尽量发展。人们说，海洋是人类致命的地方，但对无数的动
物——和对我，它是真正生命的所在！”
当尼摩船长这样说话的时候，他的容貌完全改变了，使哉产生一种特殊的心情。
他又说：
‘所以，海洋中才有真正的生活！我打算建设水中的城市，集体的海底住宅，
像诺第留斯号一般，每天早晨浮上水面来呼吸。如果成功的话, 那一定是自由自在
的城市，独立自主的城市！不过，又有谁知道，不会有些专制魔王……、
尼摩船长做个激烈的手势结束了他这句话。一会儿。他直接来问我，好像要把
一些不祥的思想驱逐出去似的，他问：
“阿龙纳斯先生，您知道海洋有多深吗？”
“船长，我至少知道一些主要的探测海深所得的结果。”
“您可以给我举出来，让我必要时加以检查吗？"
“下面是我从记忆中可以说出来的一些数字。 ”我答，"如果我没有记错，北
大西洋的平均深度为八千二百米，地中海为二千五百米。在南大西洋，南纬35度的
地方，做了成绩优良的探测，结果有的是一万二千米，有的是一万四千零九十一米，
有的又是一万五千一百四十九米，总起来说，照一般的估计，如果把海底平均起来，
它的平均深度可能是七千米左右."
“好，教授，，尼摩船长答，“我希望，我们可以给您说些更确切的数字。就
是我们目前所在的太平洋这一部分的平均深度仅仅为四千米。”
说了这话后，尼摩船长向嵌板走去，从铁梯下去不见了。我跟着他下来，我回
到客厅中。推进器立即发动起来，测程器指的是每小时二十海里的速度。
好些日子，好几周过去了，尼摩船长根少过来访问。我也只是在十分少有的机
会才看见他。他的副手按时来作航线记录，一一记在图上，所以我可以很正确地了
解诺第留斯号所走的路线。
康塞尔和尼德·兰跟我一起、谈了很长的时间。康塞尔把我们在海底散步的时
候所见到的新奇事物告诉了他的朋友，加拿大人很后悔他没有跟我们一道去。但我
希望以后还会有游历海底森林的机会。客厅的嵌板差不多每天都有好几个钟头要打
开来，我们的眼睛尽情地观察海底世界的秘密，总看不厌。
诺第留斯号所走的大方向是东南方，它所在的深度总是保持在一百米和一百五
十米之间。但有一天，我不知道因为什么理由，它使用那两块纵斜机板，沿着纵斜
线潜下去，一直到二千米的深度.温度表正指摄氏4．25度，好像在这样深度的水里，
不管在什么地带，温度都是共同一律的：
11月26日早晨三点， 诺第留斯号在西经172度上越过了北回归线。27 H，它远
远可以望见夏威夷群岛， 这是1779年2日14日有名的航海家库克①被杀死的地方。
我们自出发以来到现在，已经走了四千八百六十里了。这天早晨，我上平台望见在
下凤两里左右的夏威夷岛，它是形成这群岛的七个岛中最大的一个。我清楚地看到
它的已经开发地带的边缘，跟海岸线平行的各支山脉和拔海立千米的火山群；高耸
在它上面的，是摩那罗亚火山：在这一带海中伪其它品种中间，鱼网还打到了孔雀
扇形珊瑚，那是外形美观的扁平水螅类，是这一部分太平洋的特产动物。”
诺第留斯号的方向仍是向着东南方。12月1月，它在西经142度上越过赤道线；
4日，经过顺利的迅速行驶后，我们望见了马贵斯群岛。相距三海里远，在南纬8度
57分， 西经139度32分，我看见奴加衣瓦岛的马丁尖呻，这是法属马贵斯群岛中的
最重要的一个岛。我只看到天边满是丛林密布的山岭，因为尼摩船长不喜欢接近陆
地，所以我没看见别的。在这一带海面上，鱼网打得了好些美丽的鱼类。比如哥利
芬鱼，天蓝色的鳍，金黄色的尾巴，肉味鲜美无比。赤裸鱼，差不多没有鳞甲，但
也很好吃；带骨腮的骨眶鱼，黑黄的塔查鱼，比鲤鱼还好吃；所有这些鱼都值得放
到船上餐厅中供人食用。
离开了由法国国旗保护的这些使人神往的美丽海岛后， 从12月4日至11日，诺
第留斯号共走了四千里左右。这次航行碰见了一大群抢乌贼，这是很奇异的软体动
物，跟墨鱼很相像。法国渔人称它们为水黄蜂，它们属于头足纲。双鳃目，其中包
括肛鱼和墨鱼。这类鱼，古代生物学家特别加以研究，它们给古代希腊公众会场的
演说家提供了好些譬喻语，根据生于嘉利安①之前的希腊医生阿典尼②所说的话，
这类鱼在希腊的有钱公民的食桌上，也是一盘很美味的菜。
就是在12月9日和10 日夜间，诺第留斯号碰见一大群喜欢夜出的软体动物。估
计起来，它们的数目不止数千百万。它们遵循着槽白鱼和沙丁鱼所走的路线，从温
带地方转移到较暖的水域去。我们通过很厚的透亮玻璃，看见它们向后倒退，极端
迅速地游泳，运用它们的运动卿管转动，追赶鱼类和软体动物，吃小鱼，或被大鱼
吃掉。它们把天生就的头上十只腿脚在难以形容地胡乱抓爬，好像小孩玩的蛇形吹
气管子。诺第留斯号，不管它走得多么快，但在这大群动物中间也走了好几个钟头，
鱼网打到了无数的这种抢乌贼，其中我看到了被奥宾尼③分类的九种太平洋品种。
人们看到，在这次航行中，海洋把所有的各种奇妙景象不断地摆出来，它时时
更换布景和场面，使我们的眼睛看来十分愉快，我们不单被吸引，要在海水里面观
察造物者的作品，并且还要来理解海洋底下最惊人的秘密。
12月11日，我整天都在客厅中看书。尼德·兰和康塞尔通过打开的嵌板，注视
那明亮的海水。诺第留斯号停住不动了。它的储水池满装着水。它在水深一千米的
地方，这是海洋中很少有生物居留的区域，只有大鱼偶然在这里出现。“我这时正
读让·马西②著的一本很有趣味的书——胃的调理者，我正津津有味地读着书中美
妙的教导的时候，被康塞尔的说话声打断。
“请先生来一下行吗?"他带着很惊异的声音对我说。
“有什么事，康塞尔？，
“先生请来看吧。”
我站起来，我时靠着玻璃，我看着。
在电光照耀中，我看见一团巨大的黑东西，静止不动，悬在海水中间。我很注
意地观察它，想法辨认这条巨大晾鱼类动物的性质。但心中忽然醒悟，喊道：
“一只船！”
“是的，”加拿大人回答，”一只撞在暗礁上沉了的船！”
尼德·兰并没有弄错。我们面前是一只船，上面弄断了的护桅索仍然挂在链上
二船壳看来还很好，船沉下来至多不过是几小时以前的事。三根断桅从甲板上两英
尺高的地方砍下来，表明这只遇难的船不得不把桅墙牺牲了。但船是侧躺着，内部
装得很满，是向左舷倾斜的。这种落在波涛中的残骸的景象，看来实在是凄惨；更
为凄惨的，是看见甲板上还有躺着挂在绳索上的尸体！我看见有四具尸体——四个
男子，其中一人站在舵边一还有一个妇人手中抱着一个小孩，在船尾眺板格子上站
着。这妇人还年轻。有诺第留斯号的电光的照亮，我可以看出她那还没有被海水所
腐蚀的面容。她作最后绝望的努力，把小孩举在她头上，这可怜的小生命正把两只
小手抱着妈妈的脖子呢！四个水手的姿态我觉得非常伯人，因为他们身躯抽搐得不
成样子，他们作最后的努力，摆脱那把他们缠在船上的绳索，然后才死去。唯有那
个看航路的舵手，比较镇定，面貌很清楚、很严肃，灰白的头发贴在前额，痉挛的
手放在舵轮上，他好像是还在深深的海底驾驶着他那只遇难的三桅船！
多么伯人的场面！我们沉默不能作声，在这真实的沉船事故面前，可以说在这
最后一刻掇下来的沉船景象面前，我们的心跳动得厉害！我又看见了一些巨大的鲛
鱼，眼睛冒火。被这人肉的饵物所引动，已经向前游来了！
这时，诺第留斯号向前行驶，绕过沉没的船，我因此可以看见写在船尾牌子上
的船名：
佛罗利达号，山德兰港。

手忙脚乱是指指动作还是心情还是品质的词语

手忙脚乱是指动作。手忙脚乱是指遇事慌张，手脚不协调，不知如何是好。

出自《五灯会元》：如何是大悲境？师曰：千眼都来一只收。曰：如何是境中人？师曰：手忙脚乱。

释义：什么是大悲镜？师傅说：千万里的景象都能收纳于大悲镜之中。又问：那怎么样才能识别是镜子里的人？师傅说：手脚慌乱，不知所措的便是。

扩展资料：

1、坐立不安，zuò lì bù ān，释义：是坐着也不是，站着也不是，形容心情紧张，情绪不安。出自明·施耐奄《水浒传》第四十回：哥哥吃官司，兄弟坐立不安，又无路可救。

意思是：哥哥在打官司，作为兄弟的我是坐着也不是，站着也不是，内心十分着急，但是又没有什么门路可以寻求帮助。

2、如坐针毡，rú zuò zhēn zhān，像坐在插着针的毡子上。如明代施耐庵《水浒传》 第三十二回 《 宋江夜看小鳌山　花荣大闹清风寨》：听得兄长杀了一个泼烟花，官司行文书各处追捕。小弟闻得，如坐针毡，连连写了十数封书，去贵庄问信。